Les élèves doivent être entraînés à entendre rythmes, sonorités, accentuation, intonation pour les restituer dans une lecture à haute voix, une prise de parole préparée ou spontanée.C’est à partir du programme littéraire et culturel que se diversifient et s’enrichissent les champs sémantiques.Comme le lexique, la grammaire est abordée en contexte dans le cadre des activités de réception des documents et de production.
Cette phase d'interaction n'excède pas 10 minutes.Pour chaque candidat, l'examinateur conduit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation publiée en annexe.Peut produire un texte dont l'étendue du lexique et des structures est Peut produire un texte dont les mots sont adaptés à l'intention de communication, en dépit d'un répertoire Note à diviser par 5 puis multiplier le résultat par 4 pour une note sur 16Enseignement de spécialité - grille pour l'évaluation de la versionPoints attribués sur 20 (à diviser par 5 pour note sur 4)Peut traduire une grande variété de textes et transmettre correctement des éléments d'appréciation, des arguments y compris la plupart des implications qui s'y rapportent, même si une forte influence du document original se fait sentir.Peut traduire de manière claire mais la traduction est trop calquée sur le texte original.Peut traduire de façon approximative.
Elle prend également appui sur les acquis du programme de la classe de première.
).Sans temps de préparation, le candidat présente son dossier dans la langue cible pendant 10 minutes au plus pour en justifier les choix et en exprimer la logique interne, puis interagit avec l'examinateur dans la langue cible pendant 10 minutes au plus.Les candidats individuels sont soumis aux mêmes conditions et doivent présenter un dossier de même format.La grille d'évaluation présente en annexe est fournie aux correcteurs.Les dispenses et aménagements de l'épreuve sont faits conformément à l'arrêté du 22 juillet 2019 relatif aux dispenses et aménagements d'épreuves de langue vivante pour les candidats au baccalauréat général et technologique présentant tout trouble relevant du handicap, publié au J.O.
La traduction reste compréhensible malgré quelques erreurs.Peut utiliser une langue simple pour faire une traduction approximative. Cette prise de parole en continu, qui n'excède pas 10 minutes, sert d'amorce à une conversation conduite par l'examinateur, qui prend notamment appui sur l'exposé du candidat. À ce niveau d’enseignement, on veille à renforcer la formation du jugement critique et de la sensibilité esthétique des élèves, à encourager encore davantage leur esprit d’ouverture et leur curiosité intellectuelle et culturelle par une initiation à la recherche documentaire ; on cherche à contribuer plus généralement à une appropriation personnelle et mature des savoirs.
La longueur cumulée des textes est comprise entre 5 000 et 6 000 signes, blancs et espaces compris ;- traduction en français d'un passage d'un des textes du dossier d'environ 600 signes, blancs et espaces compris. En enseignement de spécialité, le développement des capacités de compréhension et d’expression passe par une attitude plus réfléchie, dans une approche comparative entre la langue concernée, le français, les autres langues vivantes étudiées et, pour les langues régionales, les langues de l’Antiquité.Dès la classe de première, une attention particulière est apportée à la phonologie par une sensibilisation accrue aux phonèmes spécifiques de la langue étudiée ainsi qu’à leurs variations que les élèves s’efforcent de reproduire avec la plus grande précision.
Il comprend :- au moins une des œuvres intégrales étudiées au cours du cycle terminal (œuvre matérialisée par un extrait ou une illustration) ;- au moins deux textes littéraires, sans se limiter au genre romanesque ; le candidat peut prendre appui sur les annexes publiées avec les programmes du cycle terminal, mais peut, s'il le juge pertinent, enrichir son dossier de textes littéraires de son choix ;- au plus deux œuvres d'art visuel (affiche, caricature, dessin, extrait de film, peinture, sculpture, etc.)
Elle suppose encore des activités en groupes : recherche de documents, résolution de problèmes rencontrés au fil des activités qui se déroulent en classe ou dans le cadre d’un projet spécifique.À l’instar de l’enseignement commun de langues vivantes, les compétences linguistiques sont enseignées en contexte d’utilisation, à l’occasion de l’étude de documents authentiques de toute nature, écrits et oraux, par l’écoute d’enregistrements, le visionnage de documents iconographiques et audio-visuels et la lecture de textes.